Questão 1

Esta questão avalia a capacidade de identificar os períodos do dia e relacioná-los com algumas atividades que, geralmente, realizamos em nosso cotidiano.

Resposta: alternativa C.

Caso o aluno marque a alternativa A, a alternativa B ou a C, é possível que ele esteja com dificuldades em identificar as características da noite e do dia. Releia com ele o enunciado da questão e pergunte a ele o que acontece com o Sol quando se inicia a noite. Espera-se que ele relacione com o pôr do sol. Em seguida, pergunte a ele o que acontece com o Sol quando se inicia o período do dia, logo de manhã. Espera-se que ele relacione o início da manhã ao momento em que o Sol surge no horizonte.

Também sugerimos o episódio do desenho animado Kika, da TV cultura, “De onde vem o dia e a noite”, episódio 8, que pode ser encontrado na internet.

 

Questão 2

Esta questão avalia a capacidade de identificar as informações que podemos obter por meio de um calendário, contribuindo para os alunos desenvolverem a habilidade de nomear e identificar as escalas de tempo.

Resposta: alternativa D.

Espera-se que os alunos identifiquem o calendário como um meio de obtermos diversas informações, como o ano em que estamos, os dias da semana, os meses, os dias e os feriados.

Caso algum aluno assinale as alternativas A, B ou C, é possível que ele não tenha identificado as informações que, geralmente, utilizamos para nos localizarmos em relação ao tempo. Sugerimos, então, que sejam feitas atividades em que o aluno possa marcar no calendário datas importantes, como o dia do seu aniversário e de seus amigos, além dos dias em que vai ou não para a escola. Se for possível, leve um calendário do ano passado para que o aluno possa comparar o dia da semana em que seu aniversário caiu, que é diferente do atual. Ajude os alunos a perceberem todas as diferenças, como o ano e os dias da semana, em que cada data ocorre, além de perceber as semelhanças, como o mês de fevereiro ter 28 ou 29 dias e o de dezembro ter 31, por exemplo.