(EF06GE03) Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos.

(EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais.

(EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as transformações da biodiversidade local e do mundo.





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Questão 1

Habilidade avaliada

(EF06GE03) Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos. 

Resposta e comentário para o Professor

Verificar se os estudantes compreendem, em um primeiro momento, como estão dispostas as informações em um climograma, se conseguem identificar as informações relativas às temperaturas e às precipitações, ao longo dos meses do ano. Em seguida, verificar se compreendem a variação de temperatura do climograma em questão: grande amplitude térmica, atingindo a temperatura máxima em fevereiro e a mínima, em julho. Depois, as precipitações: embora tenha variações é possível identificar que não há um mês sem chuvas, pois elas estão bem distribuídas ao longo do ano. Aproveitar para comparar com o município onde moram, relacionar se chove mais no verão ou no inverno, se o inverno é seco, enfim, tentar unir a análise de um climograma com a experiência do tempo e do clima do local onde moram. Quanto à localização, espera-se que os estudantes identifiquem a cidade estar na zona subtropical, isto é, ao sul do Trópico de Capricórnio, assim como a proximidade com o mar, que auxilia a compreensão de ausência de estação seca, e consequentemente relativa alta umidade do ar. 

Questão 2

Habilidade avaliada

(EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais. 

Gabarito: c 

Resposta e comentário para o Professor

Verificar se os estudantes reconhecem o território brasileiro na imagem e o que mais há nela, para depois analisarem a área destacada. A questão avaliará a noção dos estudantes quanto às regiões naturais do Brasil, podendo o Oceano Atlântico ter papel fundamental para acertarem a resposta, tendo em vista que a área destacada acompanha o litoral brasileiro, adentrando um pouco para o Oeste. No caso de outras respostas serem assinaladas, procure destacar pontos de referência de outras regiões para que os estudantes melhor compreendam a distribuição dessas regiões pelo território brasileiro.

Questão 3

Habilidade avaliada

(EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as transformações da biodiversidade local e do mundo.

 

Resposta e comentário para o Professor

Tem-se aqui a oportunidade de trabalhar com diferentes toponímias, que por sua vez contarão um pouco a história da ocupação do território brasileiro. O professor pode deixar selecionados nomes importantes ou curiosos, mas é preciso que os estudantes pesquisem em atlas nomes curiosos e, a partir disso, busquem suas origens etimológicas. Espera-se que esta questão contribua para a compreensão das relações diversas entre sociedade e natureza.

Questão 4

Habilidade avaliada

(EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais.

Resposta para o Professor

Espera-se que os estudantes atentem para o fato de que a questão indaga sobre a vegetação nativa, isto é, original. Nesse sentido, tal vegetação se estende do sul do estado de São Paulo e passa por Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul, em termos de território brasileiro, com algumas manchas em Minas Gerais. É caracterizada como Floresta Temperada, pois adaptada a climas mais frios com invernos mais rigorosos, encontrada sobretudo em altitudes mais elevadas, por isso o fato de haver em Minas Gerais as já referidas manchas.

Questão 5

Habilidade avaliada

(EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as transformações da biodiversidade local e do mundo.

Gabarito: a

Resposta para o Professor

Trabalhar nesta questão a interpretação de um texto com informações geográficas. Destacar as palavras-chave e os conceitos presentes. O trecho destacado aborda a ocupação humana em terras antes marcadas apenas pelos elementos naturais, enfatizando que as sociedades, embora de modos diversos, procuram criar as condições para sobreviverem e habitarem as mais diversas paisagens, substituindo cada vez mais os elementos naturais em prol de elementos culturais construídos ao longo dos tempos.

Questão 6

Habilidade avaliada

(EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais.

Resposta e comentário para o Professor

Garantir que os estudantes compreendam que o calor interno da Terra é o responsável pela subida e descida do magma presente no manto terrestre, movimento que forma as correntes de convecção nessa camada do interior da Terra. Nesse sentido, esse movimento é responsável pela movimentação das placas tectônicas, que é por consequência responsável pela formação das grandes formas de relevo e deslocamento das massas continentais. Trabalhar, a partir disso, com imagens ou vídeos para que os estudantes com dificuldades, melhor compreendam tal dinâmica.

Questão 7

Habilidade avaliada

(EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as transformações da biodiversidade local e do mundo.

Resposta para o Professor

Espera-se que os estudantes identifiquem que há algumas explicações etimológicas e que elas podem se relacionar à localização e a aspectos da relação sociedade-natureza. A primeira relaciona o nome ao processo de cura do escorbuto, doença comum de europeus que realizavam longas viagens pelo Atlântico nos séculos XVI e XVII: doentes, eram deixados na ilha e se recuperavam, provavelmente com as frutas que o ambiente oferecia e o sol tropical. A outra diz respeito à importância mercantil, sendo a ilha o "coração" comercial da região. Finalmente, atribui-se o nome a "índios curandeiros" que habitavam a região, mostrando assim os primeiros contatos de europeus com outros modos de habitar a Terra.

Questão 8

Habilidade avaliada

(EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais.

Resposta e comentário para o Professor

A proposta é que esta seja uma questão trabalhada em duplas ou com a possibilidade de os estudantes consultarem materiais diversos e, a partir disso, produzirem uma síntese. Cabe destacar a escala geológica para a formação desse tipo de solo e sua relevância atual na discussão acerca do processo de aquecimento global ou então na utilização massiva de recursos naturais. Abre-se também a possibilidade de trabalhar as origens etimológicas de fenômenos naturais diversos. Destacar que é um tipo de solo característico das altas latitudes tendo em vista que essencialmente permanece congelado por um certo período de tempo (por volta de dois anos, no mínimo), sendo encontrado tanto no hemisfério sul como no norte (principalmente), assim como em montanhas da Cordilheira dos Andes. Atentar à etimologia, que sugere algo como "permanentemente gelado".

Questão 9

Habilidade avaliada

(EF06GE03) Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos.

Gabarito: b

Resposta e comentário para o Professor

É preciso que os estudantes conheçam as principais características das camadas da atmosfera e um bom caminho para isso é partir do uso que os seres humanos fazem delas, utilitarismo que pode ser o ponto de partida para aprofundar o conhecimento. A partir desta questão, pode-se trabalhar características principais de todas as camadas, e não apenas da troposfera. Também é recomendável permitir que os estudantes criem seus próprios modos de memorizar tal conteúdo, estimulando a criatividade e a autonomia do pensar. Pode-se trabalhar com imagens ou sobretudo vídeos feitos nas mais diversas camadas atmosféricas, no intuito de aproximar os estudantes dessas camadas mais distantes do mundo vivido.

Sugestões: BBC. Planeta Terra. Documentário com 11 episódios.

Questão 10

Habilidade avaliada

(EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais.

Gabarito: e

Resposta e comentário para o Professor

Destacar as palavras-chave que podem auxiliar na identificação da teoria em questão, assim como identificar a definição dos nomes que aparecem nas alternativas, esclarecendo que alguns foram inventados para a formação da questão. Imagens dos continentes antes juntos e o caminho até a configuração atual servem como instrumentos potentes para que os estudantes compreendam tal dinâmica. Do mesmo modo, um jogo de quebra-cabeça ou com fósseis e fenômenos naturais presentes em terras hoje separadas por extensos oceanos ajudam a trabalhar esse conteúdo.

Sugestão de material complementar: IAG. Deriva continental. Disponível em: <http://www.astro.iag.usp.br/~picazzio/aga292/Notasdeaula/deriv.pdf>. Acesso em: 10 set. 2018.