PDF

1. Quando caía aquela chuva forte, que durava uns dois dias, podia ver que a lavoura ficava mais verdejante. Gostava de contemplar o aspecto desse lugar após uma chuvarada.

Após ler o texto acima, marque um X na alternativa que representa o conceito envolvido nesse trecho.

a) Paisagem cultural, transformada pelo ser humano.

b) Paisagem onde predominam elementos culturais.

c) Paisagem natural, ainda não transformada.

d) A relação entre os lugares.

 

2. As afirmações abaixo descrevem modificações da paisagem por meio da ação do ser humano e dos avanços tecnológicos. Após a leitura, marque as alternativas com V (verdadeiro) ou F (falso).

(__) Nossos ancestrais pouco alteravam as paisagens ao explorar materiais de que necessitavam para construir moradias, produzir vestimentas ou para obter alimentos.

(__) Os seres humanos estão fazendo grandes alterações na natureza ao explorar recursos naturais por meio de seu trabalho.

(__) A maior parte das paisagens do nosso planeta ainda não foi transformada diretamente pela ação humana.

(__) Os avanços tecnológicos presentes, atualmente, na indústria e na agropecuária, aumentaram de forma considerável a produção no campo e na área urbana e provocaram maior impacto na natureza.

 

3. Observe as imagens e marque com um X a alternativa que mostra a ampliação da transformação da paisagem em decorrência do desenvolvimento de técnicas mais avançadas.



a) As imagens I e IV.

b) Somente a imagem II.

c) As imagens III e IV.

d) Somente a imagem III.

 

 

4. Nas aulas de Geografia, o professor definiu que toda paisagem que não sofre interferência do ser humano chama-se paisagem natural e a que sofre ação do ser humano chama-se paisagem transformada. Observe o exemplo do esquema abaixo, que apresenta um elemento natural e transformações que o ser humano pode ocasionar com finalidade de atender às suas necessidades. Complete o diagrama, escrevendo outra ação do ser humano em relação aos rios e, em seguida, crie um exemplo, em forma de diagrama, descrevendo um elemento natural e as modificações que as ações do ser humano podem provocar nessa paisagem.



5. Escreva uma frase que estabeleça uma relação entre as atividades humanas e o desequilíbrio provocado na natureza.

 

6. Marque um X na alternativa que identifica o conceito de espaço geográfico e que pode ser associada à imagem a seguir.


a) É o espaço não habitado pelo ser humano, formado por florestas, rios, vegetação e fauna.

b) É o espaço que não pode ser transformado, porque não é dinâmico.

c) É o espaço resultante da relação que o ser humano estabelece com a natureza por meio de seu trabalho, ao longo do tempo.

d) É como um retrato que apresenta as características de um lugar, em um dado momento, e não sofre transformações.

 

7. Encontramos, nos mapas, vários elementos para auxiliar sua interpretação e leitura. Marque um X na alternativa que indica qual é o elemento cartográfico que permite representar a relação de proporção entre a área real e a sua representação.

a) Escala.

b) Orientação.

c) Legenda.

d) Título.

 

8. Os mapas fornecem uma série de informações, ou seja, tratam de diferentes temáticas. Os mapas podem ser políticos, físicos, demográficos, entre outros. Para tanto, é obrigatório que os elementos cartográficos estejam presentes. Complete as lacunas das frases com os elementos cartográficos listados no boxe que representem suas características.

 

A __________________________ é a relação entre as dimensões do que é representado em um mapa e as dimensões reais correspondentes a ele.

A __________________________ indica a origem das informações representadas no mapa.

A ___________________________ mostra os símbolos e as cores empregados e seus respectivos significados.

A ______________________ mostra as direções cardeais, ou apenas o norte, para que o mapa possa ser orientado em relação ao espaço terrestre.

O ________________________ indica o tema que está representado no mapa.

 

9. O Sol e a Lua sempre despertaram a curiosidade da humanidade e servem como referenciais para nos localizarmos na superfície terrestre. Ao observar o céu, percebemos que o Sol aparece todas as manhãs na mesma direção do horizonte e, no final do dia, se põe na direção oposta.

Explique como podemos identificar os pontos cardeais orientando-nos pelo Sol.

 

10. No mapa abaixo, escreva o nome dos paralelos e dos meridianos.



Em seguida, classifique as alternativas em verdadeiras (V) ou falsas (F) sobre as definições de latitude, longitude, meridiano e paralelos.

(__) O Círculo Polar Ártico e o Trópico de Câncer encontram-se no Hemisfério Norte.

(__) A latitude é a distância em graus de qualquer ponto da superfície da Terra em relação à linha do Equador.

(__) O Meridiano de Greenwich delimita o Hemisfério Norte e o Hemisfério Sul.

(__) No ponto de encontro de um paralelo com um meridiano temos uma coordenada geográfica.

(__) Longitude é a distância em graus de qualquer ponto da superfície da Terra em relação ao Meridiano de Greenwich.

(__) O Círculo Polar Antártico é o principal meridiano da Terra.

 

GABARITO COMENTADO

 

1. Habilidade avaliada: Esta questão avalia a habilidade de compreender a transformação da paisagem.

Habilidade relativa à BNCC:

(EF06GE01) Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos.

Resposta: Alternativa A.

Caso o aluno marque as alternativas B, C ou D, provavelmente esteja com dificuldade de compreender o conceito de paisagem cultural e de distinguir elementos naturais e culturais. Retome os conceitos de paisagem natural e cultural, elementos naturais e culturais. Apresente exemplos do lugar onde vivem a fim de contextualizar e dar mais significado à aprendizagem.

Solicite aos alunos que pesquisem imagens que retratem paisagens naturais e paisagens culturais a fim de classificá-las. Distribua essas imagens em um cartaz com as divisões de cada conceito. Após colar as imagens, peça a eles que elaborem uma legenda com a definição de cada conceito.

 

2. Habilidade avaliada: Esta questão avalia a habilidade de identificar as características de uma paisagem transformada e os agentes responsáveis por essas transformações.

Habilidades relativas à BNCC:

(EF06GE02) Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos originários.

(EF06GE06) Identificar as características das paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento da agropecuária e do processo de industrialização.

Resposta: V, V, F, V.

Os alunos que marcaram respostas diferentes provavelmente apresentam dificuldade de identificar as características de uma paisagem transformada e os agentes responsáveis por essas transformações.

Retome o conteúdo para diferenciar a relação dos povos originários (exploravam somente o necessário do meio) da relação dos povos modernos (que exploram o meio em busca de acumulação de riquezas). Atualmente, são poucas as paisagens do nosso planeta que ainda não foram transformadas diretamente pela ação humana.

Faça um quadro comparativo mostrando a relação dos povos indígenas com o meio ambiente e a visão exploratória de populações não indígenas, tecnológicas e consumistas. Para que os alunos entendam como os avanços tecnológicos alteram a paisagem, mostre imagens sobre essa relação. Peça ao aluno que selecione uma das imagens e que faça um texto identificando as características da paisagem transformada e os agentes responsáveis por sua transformação.

 

3. Habilidade avaliada: Esta questão avalia a habilidade de associar imagens de transformação da paisagem ao avanço tecnológico, no caso, no campo.

Habilidade relativa à BNCC:

(EF06GE06) Identificar as características das paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento da agropecuária e do processo de industrialização.

Resposta: Alternativa D.

Caso o aluno marque as alternativas A, B ou C, provavelmente esteja com dificuldade de assimilar a relação do processo de avanço do trabalho e das técnicas ao longo do tempo. Mostre a ele que, nas imagens I, II e IV, os instrumentos de trabalho causam poucas alterações e baixa produtividade. Explique que o modelo de produção da imagem III aumenta a produção, mas acarreta maiores transformações e, por consequência, problemas ambientais.

Peça àquele aluno que respondeu diferente do esperado que pesquise, em sites ou livros, imagens e textos de alguns países que utilizem técnicas modernas de produção na agropecuária e países que utilizam técnicas rudimentares. Solicite que escreva no caderno os dados pesquisados e apresente-os. As imagens podem ser dispostas em um cartaz dividido em técnicas modernas de produção e técnicas menos avançadas. Exponha esse cartaz em sala de aula para compartilhar os conhecimentos com outros colegas.

 

4. Habilidade avaliada: Esta questão avalia a habilidade de distinguir paisagem natural da paisagem transformada.

Habilidades relativas à BNCC:

(EF06GE06) Identificar as características das paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento da agropecuária e do processo de industrialização.

(EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as transformações da biodiversidade local e do mundo.

Exemplos de possíveis respostas: rios (despejo de esgoto, aterro, represa); lagos (ponte, praia artificial, descarte incorreto de lixo); montanhas (retirada da cobertura vegetal, corte no relevo para construção de estrada); florestas (extrativismo, desmatamento, queimadas).

Espera-se que o aluno apresente um diagrama relacionando as transformações da paisagem por meio das ações humanas. Os alunos que apresentarem respostas muito diferentes da esperada provavelmente apresentam dificuldade de entender essa relação. Caso eles tenham dúvida sobre qual elemento natural indicar, retome o conteúdo, relembrando exemplos, como florestas, lagos, desertos, montanhas.

Solicite ao aluno que elabore um painel com imagens de paisagens naturais e de atividades que transformam essa paisagem. Depois de pronto, fixe o painel em uma parede da sala de aula.

 

5. Habilidade avaliada: Esta questão avalia a habilidade de relacionar o desequilíbrio provocado na natureza por atividades humanas.

Habilidades relativas à BNCC:

(EF06GE06) Identificar as características das paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento da agropecuária e do processo de industrialização.

(EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as transformações da biodiversidade local e do mundo.

Espera-se que o aluno apresente um texto relacionado às atividades humanas e às transformações da paisagem. Exemplo: O processo de urbanização e o desmatamento prejudicam as florestas.

Os alunos que apresentarem respostas muito diferentes da esperada provavelmente demonstram dificuldade de entender a relação entre a atividade humana e os desequilíbrios da paisagem.

Caso os alunos tenham dúvida na elaboração das frases, dê alguns exemplos de temas que possam ser abordados: o consumismo exagerado e a geração de lixo; a ocupação do espaço urbano e a poluição sonora e visual; desmatamento, queimada, despejo de lixo e agrotóxico nos rios etc.

Exiba um vídeo que mostre o desequilíbrio na natureza provocado pelas atividades humanas. Para selecionar o vídeo, digite em sites de busca as palavras-chave “desequilíbrio” e “atividade humana”. Após assistir aos vídeos, peça ao aluno que elabore uma frase com as palavras rio, lixo, poluição da água, mortalidade de peixe.

 

6. Habilidade avaliada: Esta questão avalia a habilidade de identificar as características de um espaço transformado.

Habilidades relativas à BNCC:

(EF06GE06) Identificar as características das paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento da agropecuária e do processo de industrialização.

(EF06GE07) Explicar as mudanças na interação humana com a natureza a partir do surgimento das cidades.

Resposta: Alternativa C.

Espera-se que o aluno consiga associar o conceito de espaço geográfico à imagem, percebendo que a área urbana está avançando em direção às áreas rurais. O espaço geográfico compreende todos os espaços da superfície terrestre que o ser humano ocupa e transforma, direta ou indiretamente, por meio de sua relação com a natureza.

O aluno que marcou as alternativas A, B ou D provavelmente apresenta dificuldade de identificar as características de um espaço geográfico e ainda não assimilara esse conceito.

Retome o conteúdo, enfatizando suas particularidades, e mostre imagens que relacionem a interação campo/cidade.

Questione-o: de que forma o avanço urbano transforma o espaço rural? Quais as consequências desse avanço para os trabalhadores rurais? Peça a ele que escreva as respostas no caderno e discuta com ele as respostas dadas para verificar se assimilou os conceitos.

 

7. Habilidade avaliada: Esta questão avalia a habilidade de reconhecer os elementos fundamentais de um mapa.

Habilidade relativa à BNCC: (EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas.

Resposta: Alternativa A.

O aluno que marcou as alternativas B, C ou D provavelmente apresenta dificuldade em reconhecer os elementos fundamentais de um mapa: título, legenda, fonte, escala e orientação.

É necessário que esse aluno tenha contato com diferentes tipos de mapas para reforçar o conteúdo. Projete ou leve para a sala de aula diferentes mapas; oriente-o a indicar os elementos de cada um deles. Faça um esquema, na lousa, que mostre a função de cada elemento que compõe um mapa. Depois do reforço do conteúdo, mostre para o aluno um mapa somente com os limites e proponha a ele que insira título, legenda, escala, orientação.

 

8. Habilidade avaliada: Esta questão avalia a habilidade de diferenciar os elementos cartográficos.

Habilidade relativa à BNCC: (EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas.

Resposta: escala; fonte; legenda; rosa dos ventos; título.

Caso o aluno apresente respostas diferentes da esperada, provavelmente esteja com dificuldade em diferenciar os elementos cartográficos de um mapa e associar esses elementos com suas respectivas definições. Nesse caso, retome esses conceitos. Faça um mapa conceitual sobre os elementos de um mapa, detalhando as definições de cada um deles. Leve o mapa-múndi e o mapa do Brasil para sala de aula e, com o aluno, identifique, nesses mapas, todos os elementos.

 

9. Habilidade avaliada: Esta questão avalia a habilidade de o aluno se localizar por meio dos pontos cardeais.

Habilidade relativa à BNCC: (EF06GE09) Elaborar modelos tridimensionais, blocos-diagramas e perfis topográficos e de vegetação, visando à representação de elementos e estruturas da superfície terrestre.

Resposta: Espera-se que o aluno responda que a posição em que o Sol aparece no horizonte, ao amanhecer, é a direção leste. Na direção oposta a leste, localizamos o oeste, onde o Sol desaparece no horizonte. Esticando o braço direito na direção leste e o esquerdo na direção oeste, à nossa frente, encontramos a direção norte; atrás de nós, a direção sul.

Caso o aluno apresente uma resposta diferente, provavelmente esteja com dificuldade em se localizar por meio dos pontos cardeais. Há, então, necessidade de retomar o conteúdo. Faça, inicialmente, um levantamento com o aluno para averiguar se ele sabe onde o Sol aparece de manhã e onde ele se põe ao final da tarde. Leve-o para o pátio e identifique o lado leste (braço direito), onde o sol “nasce”, e lado oeste (braço esquerdo) onde o sol se põe; a sua frente, encontra-se a direção norte e, a suas costas, a direção sul. Marque os pontos cardeais no chão do pátio para que o aluno se oriente.

 

10. Habilidade avaliada: Esta questão avalia a habilidade de o aluno identificar e diferenciar as linhas imaginárias.

Habilidade relativa à BNCC: (EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas.