8º Ano – Prova sobre América Latina, África e Antártida

1. Com base nas informações da tabela abaixo, compare os dados em relação à migração, desemprego e gênero nos países da América Latina. Em seguida, escreva um pequeno texto.

2. Se a América, em outros momentos, foi uma região de atração migratória, a partir da segunda metade do século XX essa tendência se reverteu. Desde o “descobrimento do Novo Mundo” até o começo do século XXI, o continente recebeu diversos grupos migratórios, essencialmente do Velho Mundo. Hoje o movimento espacial é no sentido inverso.

Descreva as fases migratórias da América desde a colonização até o século XXI, explicando de que forma o continente passou de polo de atração para polo de expulsão.

3. Leia o trecho a seguir escrito pelo geógrafo alemão Friedrich Ratzel.

Todo Estado é uma parcela da humanidade e uma porção do espaço terrestre. As leis particulares da propagação da vida humana sobre a superfície da Terra determinam também a emergência dos Estados. Nunca se viu a formação de Estados nas zonas polares ou nos desertos, e eles são escassos nas regiões pouco povoadas dos trópicos, nas áreas florestais e nas altas montanhas [...].

RATZEL, Friedrich. Geografia política. 1897.

Explique a afirmação de Ratzel: “Nunca se viu a formação de Estados nas zonas polares...”

4. Analise o texto a seguir.

[Os curdos são] descendentes de tribos nômades que viviam há 3 mil anos nas montanhas do que são hoje Turquia, Irã e Iraque. Apesar de ocuparem por séculos a mesma região, nunca tiveram um país, mantendo-se sob domínio político e militar de outros povos.

NAVARRO, Roberto. Qual é o maior povo sem país? Superinteressante. Disponível em: <https://super.abril.com.br/mundo-estranho/qual-e-o-maior-povo-sem-pais/>. Acesso em: 1º nov. 2018.

Pode-se afirmar que:

a) apesar de não terem um país, os curdos se caracterizam por formar um Estado moderno e soberano.

b) os curdos não têm um país porque não formam um povo único.

c) os curdos são um exemplo de nação que não possui território próprio.

d) os sucessivos governos curdos optaram por não formar um país por não haver identidade nacional.

5. Leia o texto a seguir.

[...] No seu conjunto, e vista no plano mundial e internacional, a colonização dos trópicos toma o aspecto de uma vasta empresa comercial, mais completa que a antiga feitoria, mas sempre com o mesmo caráter que ela, destinada a explorar os recursos naturais de um território virgem em proveito do comércio europeu. [...]

PRADO JÚNIOR, Caio. Formação do Brasil contemporâneo. 21. ed. São Paulo: Brasiliense, 1989, p. 31.

Sobre a colonização na América Latina é correto afirmar que:

a) a colonização foi de povoamento, buscando estabelecer a população europeia em territórios latino-americanos.

b) a colonização foi de exploração, possibilitando o desenvolvimento dos países latino-americanos na medida em que estabeleciam relações comerciais com a Europa.

c) as condições de desenvolvimento atual dos países latino-americanos estão fortemente vinculadas ao caráter exploratório e de dependência da colonização executada pelos países europeus.

d) a divisão internacional do trabalho, à época, separava colônias de metrópoles, e hoje estabelece países desenvolvidos e aqueles em vias de atingir o desenvolvimento alcançado por suas antigas metrópoles.

6. A relação de interesses dos Estados Unidos com os BRICS, no mercado global, pode ser vista como:

a) positiva, já que se trata de uma aliança de interesse estadunidense, uma vez que o país se tornou membro organismo de integração internacional em 2016 e deve presidir o grupo.

b) preocupante, já que a China é o principal rival internacional em disputas pela hegemonia econômica em regiões estratégicas, como América Latina e África.

c) irrelevante, pois os Estados Unidos dominam o comércio internacional em todos os continentes e não se sentem ameaçados por essas alianças.

d) negativa, uma vez que os Estados Unidos se encontram na periferia do capitalismo globalizado e não pretendem participar de blocos pelo mundo.

7. Relacione o surgimento dos BRICS à economia de mercado no contexto da globalização.

8. Relacione o cartograma a seguir com o período colonial da África.

9. Observe a imagem.

A anamorfose se refere a que característica dos estados brasileiros?

a) Desenvolvimento econômico.

b) Concentração de população.

c) Presença de florestas.

d) Oferta de recursos hídricos.

10. Leia com atenção o mapa a seguir.

Relacione o mapa à criação do Tratado da Antártida.

GABARITO COMENTADO

1. Habilidades trabalhadas: (EF08GE03) Analisar aspectos representativos da dinâmica demográfica, considerando características da população (perfil etário, crescimento vegetativo e mobilidade espacial).

(EF08GE04) Compreender os fluxos de migração na América Latina (movimentos voluntários e forçados, assim como fatores e áreas de expulsão e atração) e as principais políticas migratórias da região.

Resposta: A comparação das taxas de desemprego entre nativos e imigrantes mostra que este indicador é significativamente mais baixo no caso dos imigrantes em cinco dos nove países considerados (Argentina, Bolívia, Brasil, Chile e Paraguai). Em contraste, a diferença das taxas é menor na República Dominicana (ainda que mais reduzida entre os imigrantes), enquanto na Costa Rica, Equador e Uruguai a proporção das pessoas que buscam emprego é maior entre os imigrantes. Em quase todos os países, a taxa de desemprego é mais alta para as mulheres que para os homens imigrantes.

2. Habilidades trabalhadas: (EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo planeta e os principais fluxos migratórios em diferentes períodos da história, discutindo os fatores históricos e condicionantes físico-naturais associados à distribuição da população humana pelos continentes.

Resposta:

1. No período mercantil (1500-1800), a América recebeu seus colonizadores europeus, divididos em diversos grupos (colonos agrícolas, administradores, artesãos, fazendeiros, empresários do comércio e mineração). A falta de mão de obra em determinadas áreas do continente foi resolvida com a introdução de escravizados provenientes da África. Toda essa situação modificou essencialmente a composição social e étnico-cultural da região.

2. No período industrial (1800-1925), determinado pelo processo de industrialização das economias centrais da Europa e de alguns pontos das colônias, mais de 48 milhões de europeus emigraram ao Novo Mundo, expulsos principalmente pelo aumento da mecanização do campo e pela incapacidade da cidade de absorver toda essa população. Assim, chegaram à América grandes massas populacionais procedentes da Grã-Bretanha, Itália, Noruega, Portugal, Espanha e Suécia. A maioria (85%) deslocou-se a três países: Argentina, Canadá e Estados Unidos. Com a Primeira Guerra Mundial e os efeitos que teve na Europa, o fluxo migratório se restringiu.

3. Entre 1925 e 1960, o fluxo migratório adquiriu outras características também com aspectos políticos. Isso foi condicionado pelo agravamento de conflitos internacionais e regionais, como a Guerra do Chaco (Bolívia-Paraguai, de 1932 a 1936). A crise de 1929 e a posterior Grande Depressão nos Estados Unidos geraram um retorno ao México de meio milhão de trabalhadores. A Segunda Guerra Mundial fortaleceu a economia estadunidense, o que possibilitou o surgimento, no caso mexicano, do programa Bracero (de 1942 a 1964). Durante seu desenvolvimento, deslocaram-se ao território estadunidense mais de 10 milhões de trabalhadores. Ainda nos anos 1930, partiram para a Argentina os migrantes limítrofes procedentes da Bolívia, Chile, Paraguai e Uruguai.

4. Dos anos 1960 até nossos dias, os países europeus ocidentais deixam de expulsar a sua população. A economia desses países, com a dos Estados Unidos, Canadá, Austrália, Nova Zelândia e Japão, convertem-se em polos de atração de milhões de migrantes.

3. Habilidade trabalhada: (EF08GE05) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões na contemporaneidade, com destaque para as situações geopolíticas na América e na África e suas múltiplas regionalizações a partir do pós-guerra.

Resposta: A definição de Estado pressupõe território definido legalmente, soberania reconhecida, sociedade organizada politicamente e instituições políticas e administrativas. Ratzel considera, em sua afirmação, locais que não são organizados e definidos politicamente.

4. Habilidade trabalhada: (EF08GE05) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões na contemporaneidade, com destaque para as situações geopolíticas na América e na África e suas múltiplas regionalizações a partir do pós-guerra.

Resposta: Alternativa C. Os curdos possuem sentimento nacional, mas não têm soberania sobre um território.

Distratores: A alternativa A está errada, pois não existe Estado soberano sem a formação de um país e de um território. As alternativas B e D também erram ao descaracterizar o povo curdo como uma nação.

5. Habilidades trabalhadas: (EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo planeta e os principais fluxos migratórios em diferentes períodos da história, discutindo os fatores históricos e condicionantes físico-naturais associados à distribuição da população humana pelos continentes.

(EF08GE02) Relacionar fatos e situações representativas da história das famílias do Município em que se localiza a escola, considerando a diversidade e os fluxos migratórios da população mundial.

Resposta: A alternativa C está correta. Estão muito presentes ainda hoje nos países da América Latina as consequências do caráter exploratório da colonização. A preponderância da exportação de produtos primários é um exemplo emblemático.

Distratores: Quanto à alternativa A, a colonização dos países da América Latina teve um intuito mais de exploração que de povoamento. Quanto à alternativa B, não é correto dizer que os países se desenvolveram por conta das trocas comerciais com a Europa. Ao contrário, a dependência em relação aos produtos produzidos na Europa e o impedimento dos países da América Latina em se industrializarem impactam até hoje a economia desses países, que permanecem produzindo essencialmente produtos primários. A América Latina é tida como reserva de mão de obra barata e de recursos naturais. Quanto à alternativa D, o caráter temporal da qualificação de países em desenvolvimento e desenvolvidos dá a impressão de que os países em desenvolvimento, na sucessão do tempo, atingirão o desenvolvimento, o que não é uma realidade. As especificidades históricas, culturais, econômicas e sociais dos países ditos em desenvolvimento são completamente diversas daqueles considerados desenvolvidos; portanto, não há como estabelecer essa regra para categorizá-los.

6. Habilidades trabalhadas: (EF08GE07) Analisar os impactos geoeconômicos, geoestratégicos e geopolíticos da ascensão dos Estados Unidos da América no cenário internacional em sua posição de liderança global e na relação com a China e o Brasil.

(EF08GE09) Analisar os padrões econômicos mundiais de produção, distribuição e intercâmbio dos produtos agrícolas e industrializados, tendo como referência os Estados Unidos da América e os países denominados de BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul).

Resposta: Alternativa B. Os Estados Unidos competem com a China como potências globais que buscam ampliar, consolidar ou retomar domínios, como os países em desenvolvimento que integram os BRICS.

Distratores: A alternativa A está errada, pois os Estados Unidos não fazem parte dos BRICS. A alternativa C está incorreta, pois a China representa uma ameaça aos interesses comerciais estadunidenses. A alternativa D está incorreta, pois os Estados Unidos participam de blocos econômicos e encontram-se no centro do mundo globalizado.

7. Habilidade trabalhada: (EF08GE09) Analisar os padrões econômicos mundiais de produção, distribuição e intercâmbio dos produtos agrícolas e industrializados, tendo como referência os Estados Unidos da América e os países denominados de BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul).

Resposta: A ascensão dos BRICS ocorreu em grande parte por investimentos estrangeiros, atraídos por sua grande mão de obra, amplo mercado consumidor e abundância de matérias-primas. O incentivo aos investimentos estrangeiros é um dos princípios da globalização econômica. Além disso, os BRICS são um organismo de integração internacional, outro produto da globalização.

8. Habilidade trabalhada: (EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas com informações geográficas acerca da África e América.

Resposta: O cartograma representa os idiomas falados no continente africano, a maioria de origem europeia, reflexo da colonização por potências da Europa. Pode-se perceber também a grande divisão entre o inglês na África Subsaariana (pois o Reino Unido foi o principal colonizador dessa região) e o árabe na África do Norte (que reflete a etnia e a cultura da região).

9. Habilidade trabalhada: (EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas com informações geográficas acerca da África e América.

Resposta: Alternativa B está correta. A anamorfose exagera as regiões mais próximas à costa atlântica, a área mais densamente povoada.

Distratores: A alternativa A equivoca-se, pois o Nordeste aparece grande, com estados maiores que os do Centro-Oeste. As alternativas C e D são exatamente o contrário do que ocorre na realidade: presença de floresta e abundância de recursos hídricos deveriam ser representados com uma grande região Norte.

10. Habilidade trabalhada: (EF08GE21) Analisar o papel ambiental e territorial da Antártica no contexto geopolítico, sua relevância para os países da América do Sul e seu valor como área destinada à pesquisa e à compreensão do ambiente global.

Resposta: As reivindicações por território na Antártida, com intuito de explorar seus recursos minerais, levou à criação do Tratado de Antártida, que proibiu qualquer atividade econômica no continente. Após o tratado, só é possível estabelecer bases científicas no continente.