1. Escreva o nome dos continentes da Terra que faltam no quadro abaixo.
2. Escreva o nome dos oceanos da Terra que faltam no quadro abaixo.
3. Observe o mapa abaixo e marque com um X a alternativa CORRETA sobre os
continentes e oceanos da Terra.
A) A América é o continente
que tem suas terras banhadas pelos oceanos Atlântico e Índico.
B) A África é o continente
que tem suas terras banhadas pelos oceanos Atlântico e Pacífico.
C) O oceano que banha o
território brasileiro é o Atlântico.
D) O oceano Atlântico banha
as terras da África, da Ásia e da Oceania.
4. Observe o mapa abaixo e marque com um X a alternativa INCORRETA acerca
dos continentes e oceanos da Terra.
A) A Ásia é o maior
continente em extensão territorial.
B) O Brasil está localizado
no continente americano.
C) A Oceania é o menor
continente em extensão territorial.
D) O Oceano Glacial
Antártico banha as terras da Europa e da Ásia.
5. Complete as lacunas abaixo utilizando os termos rotação ou translação.
O movimento de _____________________ é
caracterizado pelo movimento da Terra em seu próprio eixo.
A Terra leva 365 dias para completar o
movimento de ______________________, que define as estações do ano.
A Terra leva 23 horas e 56 minutos para
completar o movimento de _______________________, definindo os períodos do dia
e da noite.
Chamamos de movimento de
______________________ aquele que o planeta Terra realiza em torno do Sol.
6. Ligue as imagens abaixo aos nomes correspondentes.
7. Marque com um X a alternativa que apresenta corretamente o nome dos
principais paralelos terrestres.
A) Linha do Equador, Trópico de Greenwich, Círculo Polar Ártico e Círculo
Polar Antártico.
B) Linha de Greenwich, Trópico de Câncer, Círculo Polar Ártico, Trópico de
Capricórnio e Círculo Polar Antártico.
C) Linha do Equador, Trópico de Câncer, Círculo Polar Ártico, Trópico de
Capricórnio e Círculo Polar Antártico.
D) Linha do Equador, Trópico Polar, Círculo do Atlântico, Trópico de
Capricórnio e Círculo do Pacífico.
8. Marque com um X a alternativa correta sobre os hemisférios terrestres.
A) O Meridiano de Greenwich divide a Terra em dois hemisférios: o
Hemisfério Ocidental, que fica localizado a leste do meridiano, e o Hemisfério
Oriental, que fica a oeste do meridiano.
B) A linha do Equador divide a Terra em Hemisfério Norte e Hemisfério Sul.
E o Meridiano de Greenwich divide a Terra em Hemisfério Ocidental e o Hemisfério
Oriental.
C) O Meridiano de Greenwich divide a Terra em Hemisfério Norte e
Hemisfério Sul. E, a partir da linha do Equador, a Terra é dividida em
Hemisfério Ocidental e Hemisfério Oriental.
C) A linha do Equador divide a Terra em Hemisfério Leste, que fica
localizado a leste da linha, e Hemisfério Oeste, localizado a oeste da linha.
9. Observe o mapa abaixo e marque S para países localizados no Hemisfério
Sul e N para países localizados no Hemisfério Norte.
10. Observe o mapa abaixo e marque OC para países localizados no Hemisfério Ocidental e OR para países localizados no Hemisfério Oriental.
11. Complete as lacunas abaixo com as palavras relacionadas à divisão do
continente americano: Norte, Central e Sul.
O Brasil está localizado na América do
_____________________.
A América do _________________________ tem a
maior parte de seus países localizados no Hemisfério Sul. Já a América do
_______________________ tem todos os seus países localizados no Hemisfério Norte.
Guatemala, Honduras, Nicarágua, Costa Rica e
Panamá são países da América _______________________.
12. Observe o mapa abaixo e marque com um X a alternativa correta.
A) O Brasil faz divisa com vários países (um deles é o México) que, além
da proximidade, apresentam culturas muito semelhantes.
B) Chile, Bolívia, Equador e Uruguai estão entre os países que fazem
fronteira com o Brasil.
C) O Brasil faz divisa com vários países, entre os quais está o Uruguai.
D) Os países da América do Sul têm culturas muito semelhantes; inclusive,
a maioria deles tem como língua oficial o português.
13. Ainda observando o mapa da questão 12, marque com um X a alternativa
correta.
A) A América do Sul e todos os países nela localizados estão inteiramente
no Hemisfério Sul.
B) O Brasil é o país de maior extensão territorial da América do Sul, e a
Argentina é o país de menor extensão territorial.
C) Os únicos países que não fazem divisa com o Brasil são: Chile,
Argentina e Equador.
D) O Brasil é o país de maior extensão territorial da América do Sul.
14. Ligue os pontos extremos do Brasil à sua localização.
|
Monte Caburaí
Serra da Contamana
Ponta do Seixas
Arroio Chuí |
(A) Ponto extremo Leste, localizado no estado da Paraíba.
(B) Ponto extremo Norte, localizado no estado de Roraima.
(C) Ponto extremo Sul, localizado no estado do Rio Grande do Sul.
(D) Ponto extremo Oeste, localizado no estado do Acre. |
15. Observe o mapa abaixo e calcule a distância real aproximada, em linha
reta, entre as cidades de Porto Alegre (RS) e Porto Velho (RO).
GABARITO
Questão 1
Esta questão avalia a habilidade de
identificar o nome dos continentes da Terra.
Resposta: América, África e Europa.
Caso o aluno não responda da forma esperada,
é possível que ele esteja com dificuldades na identificação dos continentes.
Se, por acaso, apresentar o nome dos oceanos em vez do nome dos continentes,
ele pode estar com dificuldades em diferenciá-los. Nesses casos, se faz
necessária uma atividade que esclareça ao aluno a diferença entre os
continentes e oceanos e a localização geográfica de cada um deles. Para tanto,
mapas do mundo político podem ser apresentados ao aluno. Evidencie nesses mapas
a localização do aluno (cidade, estado e país), o continente ao qual ele
pertence, bem como os oceanos que o banham, deixando a explanação acerca do
conteúdo mais concreta. Posteriormente, entregue ao aluno um mapa-múndi em PB
para que ele possa pintar e preencher o nome dos continentes. Busque auxiliá-lo
na atividade.
Questão 2
Esta questão avalia a habilidade de
identificar o nome dos oceanos da Terra.
Resposta: Oceanos Atlântico, Índico e Glacial Antártico.
Caso o aluno não apresente a resposta esperada,
é possível que ele esteja com dificuldades na identificação dos oceanos. Se,
por acaso, apresentar o nome dos continentes em vez dos oceanos, ele pode estar
com dificuldades em diferenciá-los. Nesses casos, se faz necessária uma
atividade que deixe claro ao aluno a diferença entre os continentes e oceanos e
a localização geográfica de cada um deles. Para tanto, mapas do mundo político
podem ser apresentados ao aluno. Evidencie nesses mapas a localização do aluno
(cidade, estado e país), o continente ao qual pertence, bem como os oceanos que
o banham, deixando a explanação acerca do conteúdo mais concreta.
Posteriormente, entregue ao aluno um mapa-múndi em PB preto para que ele possa
pintar e preencher o nome dos continentes. Busque auxiliá-lo na atividade.
Questão 3
Esta questão avalia a habilidade de
identificar e localizar os continentes e oceanos da Terra, por meio da análise
de um mapa.
Resposta: Alternativa C.
Caso o aluno marque as alternativas A, C ou
D, é possível que ele esteja com dificuldades em identificar e localizar os
continentes e oceanos da Terra e diferenciá-los em uma representação. Retome o
conteúdo com o aluno junto com o mapa da questão. Peça que ele identifique
alguns continentes e, posteriormente, solicite que ele verifique quais oceanos
os banham, sempre o auxiliando para que ele consiga apreender o conteúdo.
Questão 4
Esta questão avalia a habilidade de
reconhecer características dos continentes e oceanos da Terra, por meio da
análise de um mapa.
Resposta: Alternativa D.
Espera-se que o aluno marque a alternativa
incorreta. Caso assinale as alternativas A, B ou C, ele pode estar com
dificuldades na compreensão do conteúdo. Nesse caso, a partir do mapa
apresentado, auxilie o aluno a localizar o continente, a cidade e os oceanos
descritos nas alternativas da questão. Posteriormente, peça que o aluno
verifique as informações contidas em cada uma das alternativas e as compare com
a representação do mapa. Assim, o aluno poderá aguçar a leitura do mapa, bem
como poderá assimilar o conteúdo. Realize outras atividades de análise de mapas
dos continentes e oceanos da Terra.
Questão 5
Esta questão avalia a habilidade de definir e
diferenciar os movimentos de rotação e translação da Terra.
Resposta: Rotação; translação; rotação; translação.
Caso o aluno não apresente a sequência
esperada, possivelmente ele ainda não identifique e/ou não diferencie os
movimentos realizados pela Terra. Nesse caso, providencie um globo terrestre
(ou um objeto esférico para representá-lo) e outra esfera maior para
representar o Sol. Junto com o aluno, realize movimentos com as esferas que
representem a rotação e a translação, evidenciando ao aluno o conceito de cada
uma e seus principais movimentos, suas diferenças e características. Ao final,
solicite que o aluno explique o conteúdo por meio de um desenho ou por meio da
escrita.
Questão 6
Esta questão avalia a habilidade de
identificar as formas de representação da Terra.
Resposta: O aluno deve ligar a primeira imagem à letra C (imagem de satélite), a
segunda imagem à letra A (globo terrestre) e a terceira imagem à letra B
(planisfério).
Caso o aluno não ligue corretamente as
representações gráficas da Terra, retome o conteúdo e proponha atividades
visuais que o estimulem a identificar os tipos de representações da Terra. Caso
seja possível, leve um globo terrestre e um atlas geográfico para a sala de
aula para que a explicação acerca das representações seja facilitada. Para a
representação de imagens de satélite, é possível levar ao aluno algumas
imagens, como, por exemplo, as utilizadas para a previsão do tempo, disponível
em: <http://satelite.cptec.inpe.br/home/index.jsp>. Acesso em: 23 jan.
2018.
Para
essa última representação, é possível também solicitar que o aluno faça uma
pesquisa na internet, utilizando ferramentas que localizem via satélite sua
cidade, a rua onde mora e sua residência.
Questão 7
Esta questão avalia a habilidade de
identificar os paralelos terrestres.
Resposta: Alternativa C.
Caso o aluno marque as alternativas A, B ou
D, é possível que ele esteja com dificuldades em identificar os principais
paralelos terrestres. Nesse caso, retome o conteúdo por meio de mapa-múndi, em
que possa, junto com as explanações, ilustrar ao aluno a posição e as
características dos paralelos. Ao final, entregue ao aluno um mapa-múndi
impresso, cujos paralelos não estejam indicados, e peça para que ele os
identifique, trace e
escreva-os no mapa.
Questão 8
Esta questão avalia a habilidade de
identificar os hemisférios terrestres.
Resposta: Alternativa B.
Caso o aluno marque as alternativas A, C ou
D, possivelmente ele esteja confundindo os hemisférios, demonstrando que ainda
não compreendeu o conteúdo. Nesse caso, retome o conteúdo utilizando um
mapa-múndi como auxílio, apresentando a linha
do Equador e o Meridiano de Greenwich. Identifique junto com o aluno os
hemisférios correspondentes (Norte/Sul e Ocidental/Oriental). Posteriormente,
solicite que o aluno realize outras atividades para encontrar os hemisférios
terrestres em planisférios, como localizar países.
Questão 9
Esta questão avalia a habilidade de
identificar os hemisférios Norte e Sul, bem como os países neles localizados.
Resposta: S – Brasil; N – Estados Unidos; S –
Austrália; N – Venezuela; N – França; S – África do Sul.
Caso o aluno não apresente a sequência
corretamente, é possível que ele esteja confundindo os hemisférios Norte e Sul,
demonstrando que ainda não compreendeu o conteúdo. Nesse caso, retome o
conteúdo oralmente com o aluno e posteriormente lhe entregue um mapa-múndi, em
fio preto, com letras espalhadas pelo mapa. Por fim, elabore questões para que
o aluno possa identificar em qual hemisfério as letras estão localizadas.
Questão 10
Esta questão avalia a habilidade de
identificar os hemisférios Ocidental e Oriental, bem como os países neles
localizados.
Resposta: OR – Itália; OC – Argentina; OC – Canadá;
OR – Índia; OR – Nigéria; OR – Japão.
Caso o aluno não apresente a sequência
corretamente, é possível que ele esteja confundindo os hemisférios Ocidental e
Oriental, demonstrando que ainda não compreendeu o conteúdo. Nesse caso, retome
o conteúdo oralmente com o aluno e posteriormente lhe entregue um mapa-múndi,
em PB, com letras espalhadas pelo mapa. Por fim, elabore questões para que o
aluno possa identificar em qual hemisfério as letras estão localizadas.
Questão 11
Esta questão avalia a habilidade de
identificar as principais características do continente americano, bem como
localizar geograficamente os principais países de cada divisão.
Resposta: Sul; Sul; Norte; Central.
Caso o aluno não apresente as respostas
esperadas, é possível que ele esteja com dificuldades em identificar e/ou
diferenciar a América do Sul, Central e do Norte. Nesse caso, sendo possível,
selecione grandes mapas políticos do mundo e do continente americano;
coloque-os no chão e peça para os alunos identificarem o mapa que representa o
mundo. Seguidamente, questione-os sobre a localização do continente americano.
Após os alunos indicarem corretamente sua localização, pergunte a eles sobre a
divisão do continente (Norte, Central e Sul). Posteriormente, peça que os alunos
localizem o Brasil. Realize outras atividades de identificação de países nessas
três regiões do continente americano. Elas podem ser realizadas de maneira
lúdica, como em uma competição entre dois grupos, que devem dizer a localização
dos países citados.
Questão 12
Esta questão avalia a habilidade de analisar
o mapa da América do Sul, bem como identificar seus países.
Resposta: Alternativa C.
Caso o aluno marque as alternativas A, B ou
D, possivelmente ele esteja com dificuldades em analisar o mapa da América do
Sul. Nesse caso, retome o conteúdo a partir de uma atividade com mapas, como,
por exemplo, o mapa da América do Sul impresso em PB, para que o aluno possa
pintar e identificar seus países. Realize outras atividades de identificação de
países em um mapa da América do Sul. Elas podem ser realizadas de maneira
lúdica, como em uma competição entre dois grupos, que devem dizer se um
determinado país é vizinho do Brasil ou de outro país da América do Sul.
Questão 13
Esta questão avalia a habilidade de analisar
o mapa da América do Sul, bem como de identificar seus países.
Resposta: Alternativa D.
Caso o aluno marque as alternativas A, B ou
C, é possível que ele esteja com dificuldades em analisar o mapa da América do
Sul. Nesse caso, retome o conteúdo a partir de uma atividade com mapas, como,
por exemplo, o mapa da América do Sul impresso em PB, de modo que o aluno possa
pintar e identificar seus países.
Questão 14
Esta questão avalia a habilidade de localizar
os pontos extremos do Brasil.
Resposta: Espera-se que o aluno ligue o Monte Caburaí à letra B; Serra da
Contamana à letra D; Ponta do Seixas à letra A; Arroio Chuí à letra C.
Caso o aluno não faça a associação
corretamente, é provável que ele esteja com dificuldades em localizar os pontos
extremos do Brasil. Nesse caso, retome o conteúdo com um mapa político do
Brasil em que possa evidenciar visualmente os pontos extremos. Para tanto, é
possível retomar o conteúdo acerca dos pontos cardeais, auxiliando na
localização dos pontos extremos do Brasil.
Questão 15
Esta questão avalia a habilidade de calcular
a distância real em um mapa.
Resposta: Espera-se que o aluno apresente o seguinte cálculo: 7 x 385 km = 2.695
km
Caso o aluno não apresente o cálculo esperado
ou não consiga realizar a atividade, possivelmente ele não tenha compreendido o
procedimento para o cálculo. Nesse caso, apresente ao aluno um mapa impresso da
cidade onde ele mora e escreva junto com ele novamente a fórmula para calcular
a distância real em um mapa (medida obtida com a régua x distância referente a
1 cm na escala do mapa = distância aproximada), destacando no mapa a escala em
que ele vai encontrar um dos dados. Posteriormente, faça um “X” em dois pontos
do mapa e realize o cálculo com o aluno, verificando os conteúdos que devem ser
reforçados. Ao final, aponte vários pontos no mapa para que o aluno possa
calcular as distâncias sozinho e, se possível, selecione pontos de vivência do
aluno (moradia, escola, mercado, etc.). Solicitar a mediação de colegas da
turma também é aconselhável.
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