PROVA SOBRE GOVERNO E
SERVIÇOS PÚBLICOS
1. Escreva o nome do
estado em que você vive e a sua capital.
2. Com base na divisão do
território brasileiro, assinale com X a alternativa correta.
A) O Brasil está dividido
em 26 estados, 1 distrito federal e 1 capital federal.
B) O Brasil está dividido
em 27 estados, 1 distrito federal e 2 capitais federais.
C) O Brasil está dividido
em 27 estados, 2 distritos federais e 1 capital federal.
D) O Brasil está dividido
em 27 estados, 1 distrito federal e nenhuma capital federal.
3. Observe o mapa e, com
base nos pontos cardeais, responda às questões a seguir.
O
município de Tamarana está localizado ao norte ou ao sul do município de
Londrina?
O
município de Assaí está localizado a leste ou a oeste do município de Londrina?
O
município de São Jerônimo da Serra está localizado a sudeste ou nordeste do
município de Londrina?
4. De acordo com o mapa,
assinale com X a alternativa correta.
A) O Distrito Federal
está localizado na região Nordeste.
B) O estado do Paraná
está localizado na região Sudeste.
C) O estado do Amazonas
está localizado na região Norte.
D) O Mato Grosso está
localizado na região Sul do Brasil.
5. Assinale com um X a
alternativa que indica o nome do oceano que banha o litoral brasileiro.
A) Índico.
B) Atlântico.
C) Pacífico.
D) Glacial ártico.
6. Complete as frases com
as palavras a seguir sobre os responsáveis pela administração do país, estado e
município.
O ______________________________
da República é o responsável por administrar o país, exercendo grande
influência na política dos estados e municípios.
O município é
administrado pelo ____________________________, sendo responsável por
administrar os interesses da população junto com a câmara municipal dos
vereadores.
O
_______________________________ é responsável por administrar o estado e buscar
investimento com a Presidência da República.
7. Ligue os nomes aos textos correspondentes.
8. Assinale com X a alternativa que represente o serviço básico apresentado na foto.
B) Escola pública.
C) Creches.
D) Hospital.
9. Ligue os serviços
básicos às fotos correspondentes.
10. Cite
um exemplo de dever do cidadão em relação ao uso dos espaços públicos.
11. Assinale
com X a alternativa que descreve um dever do cidadão em relação a atitudes de
solidariedade e gentileza no uso de serviços essenciais.
A)
Respeitar a prioridade dos idosos em filas ou assentos de ônibus.
B)
Degradar o transporte público.
C) Não
ceder a vez para idosos ou gestantes.
D) Jogar
lixo pelas ruas.
12. Em
sua opinião, quais serviços públicos deveriam melhorar em seu município?
13. Escreva
um tipo de serviço público que é fornecido por meio do pagamento de impostos
realizados pela população.
14. Assinale
com X a alternativa que apresente os três principais povos formadores do povo
brasileiro.
A)
Norte-americanos, europeus e indígenas.
B)
Asiáticos, indígenas e portugueses.
C)
Indígenas, europeus e africanos.
D)
Africanos, árabes e asiáticos.
15. Cite
o nome de dois povos que atualmente têm imigrado para o Brasil.
GABARITO
Questão
1
Essa
questão avalia a habilidade de reconhecer e registrar o nome do estado e da
capital do estado onde o aluno vive.
Resposta: Espera-se
que aluno responda o nome do estado e da capital do estado onde vive.
Caso
o aluno não consiga atingir o objetivo esperado, é necessário retomar esse
assunto, direcionando, a partir de mapas, a localização e o nome do estado onde
o aluno mora, bem como sua capital, realizando este processo gradativamente
para os demais estados.
Questão
2
Essa
questão avalia as habilidades de identificar e distinguir as unidades
político-administrativas em que está dividido o território brasileiro.
Resposta:
Alternativa A.
Caso
o aluno marque a alternativa B, C ou D, ele provavelmente está com dificuldade
de identificar, reconhecer e distinguir as unidades político-administrativas do
território brasileiro. Neste caso, é importante trabalhar o mapa
político-administrativo do Brasil com o aluno e demonstrar a divisão
territorial, em quantos estados o Brasil está dividido, qual a capital federal
do Brasil e, por fim, a localização do distrito federal. Realize exercícios em
que os alunos pesquisem ou localizem os nomes de estados do Brasil, do distrito
federal e da capital federal.
Questão
3
Essa
questão avalia a habilidade de localizar municípios em uma representação, com
base nos pontos cardeais.
Resposta:
Sul. Leste. Sudeste.
Caso
o aluno não consiga localizar os municípios orientando-se pelos pontos
cardeais, seria interessante entregar um desenho da rosa dos ventos para o
aluno e, juntamente com o mapa político do Brasil, orientá-lo a identificar a
localização de alguns estados, uns em relação aos outros, tendo como orientação
os pontos cardeais. Realize também exercícios para localizar objetos e lugares
em relação à escola, orientando-se pelos
pontos cardeais.
Questão
4
Essa
questão avalia a habilidade de observar e localizar estados em um mapa de
regiões.
Resposta:
Alternativa C.
Caso
o aluno assinale as alternativas A, B e D, provavelmente está com dificuldade
de relacionar o estado à região que compõe, bem como interpretar a legenda do
mapa. Neste caso, é importante realizar outras atividades com mapa da divisão
regional do Brasil para que o aluno consiga identificar os estados que compõem
as regiões do país. É importante também que os alunos detenham-se na leitura da
legenda do mapa, parte essencial da interpretação dessa representação e para a
localização dos estados. Exercícios que envolvam desafios aos alunos para
interpretar o mapa também são interessantes.
Questão
5
Essa
questão avalia a habilidade de localizar e nomear o oceano que banha o litoral
brasileiro.
Resposta:
Alternativa B.
Caso
o aluno marque as alternativas A, C ou D, provavelmente está com dificuldade de
identificar a localização do oceano que banha o litoral do Brasil. Neste caso,
seria interessante reforçar este aspecto por meio de mapas, nos quais o aluno
consiga visualizar o litoral brasileiro e, consequentemente, o oceano de seu
território.
Questão
6
Essa
questão avalia a habilidade de identificar e distinguir as funções dos poderes
político-administrativos de um país.
Resposta:
Presidente. Prefeito. Governador.
Caso
o aluno não atinja o objetivo esperado, é necessário retomar explicações sobre
o poder
político-administrativo
(presidente, governador e prefeito). Explique sobre a hierarquia e as funções
diferentes de cada um, pontuando suas responsabilidades específicas. Peça para
que o aluno construa uma tabela com três linhas e duas colunas, e, em cada
linha, preencha com o poder político-administrativo e com suas respectivas
características, conforme exposto a seguir.
Presidente: É o responsável por
administrar o país, exercendo grande influência nas políticas dos estados e
municípios.
Governador: É
responsável por administrar o Estado e buscar investimento com a Presidência da
República.
Prefeito:É
responsável por administrar os recursos do município e empregá-los de maneira
adequada em cada área (saúde, educação, saneamento, etc.)
Questão
7
Essa
questão avalia a habilidade de distinguir as funções do poder
político-administrativo de um município.
Resposta:
Prefeito – Tem
como suas principais atribuições a administração dos recursos públicos, a
exemplo do dinheiro arrecadado por meio de impostos, aplicando-os em áreas como
saúde, educação, saneamento, etc. Vereadores – responsáveis por propor as leis
municipais. Secretarias – coordenam os serviços básicos de todo o município.
Caso
o aluno não atinja o objetivo esperado, é necessário retomar o conteúdo,
explicando que o poder político-administrativo municipal (prefeito, vereadores
e secretarias) tem uma hierarquia e funções diferentes e que cada um tem
responsabilidades específicas, de modo a atender às necessidades da população.
Questão
8
Essa
questão avalia a habilidade de identificar o serviço básico apresentado na
imagem.
Resposta:
Alternativa A.
Caso
o aluno marque as alternativas B, C ou D, provavelmente ele está com
dificuldades de associar o serviço básico apresentado à imagem. Neste caso,
mostre, por meio de imagens e vídeos, alguns serviços básicos que são
considerados de responsabilidade do município, perguntando aos alunos se eles
visualizam este tipo de serviços básicos no seu bairro ou município.
Questão
9
Essa
questão avalia a habilidade de reconhecer e associar o nome do serviço básico a
uma imagem que o representa.
Resposta:
Coleta de lixo – imagem de caminhão de lixo. Estradas asfaltadas – imagem da estrada
com carros. Energia elétrica – imagem da usina hidrelétrica. Escola – imagem
com as carteiras e quadros.
Caso
o aluno não alcance o objetivo esperado, é importante trabalhar novamente os
tipos de serviços básicos que são de responsabilidade do município como, por
exemplo, mostrar imagens de hospitais, colégios e creches públicas, bem como
áreas pavimentadas, serviços de coleta de lixo, iluminação pública, etc.
Busque, sempre que possível, usar exemplos do município em que o aluno vive.
Questão
10
Essa
questão avalia a habilidade de reconhecer e valorizar atitudes adequadas e de
conservação dos espaços públicos.
Resposta:
Espera-se que o aluno apresente ações como não degradar o patrimônio público e
histórico, fazer uso adequado dos telefones públicos, preservar o transporte
público, etc.
Caso
o aluno não consiga alcançar o objetivo esperado, retome o assunto iniciando
com alguns questionamentos como: o que podemos fazer para preservar o bairro em
que vivemos ou a casa que moramos? A partir desse questionamento, incentive o
aluno a ampliar esta reflexão para sua cidade, pedindo a ele que dê exemplos de
atitudes que ajudem na preservação da cidade.
Questão
11
Essa
questão avalia a habilidade de reconhecer e valorizar atitudes de solidariedade
e gentileza no uso dos serviços e bens públicos.
Resposta:
Alternativa A.
Caso
o aluno marque as alternativas B, C ou D, possivelmente ele não está
conseguindo reconhecer que atitudes de gentileza são ações de cidadania e são
importantes para uma convivência social e o bom uso dos serviços e bens
públicos. Neste caso, é importante trabalhar novamente o conteúdo apresentando,
mostrando quais são os deveres essenciais por parte da população ao buscar uma
boa convivência e respeito entre as pessoas. Realize dramatizações enfatizando
situações que exijam solidariedade e gentileza entre as pessoas.
Questão
12
Essa
questão avalia a habilidade de analisar e avaliar quais serviços públicos
precisam de melhoria na cidade onde vive o aluno.
Resposta:
Espera-se que o aluno apresente alguns serviços públicos que precisam de
melhoria no município onde mora.
Caso
o aluno não atinja o objetivo esperado, é importante retomar o conteúdo que
envolve os serviços básicos ou serviços públicos para a população de um
município, apresentando pontualmente cada tipo de serviço básico de modo que o
aluno consiga identificar, a partir desta explicação, se alguns desses serviços
precisam ser melhorados no município.
Questão
13
Essa
questão avalia a habilidade de identificar um tipo de serviço público fornecido
por meio de pagamento de impostos.
Resposta:
Espera-se que o aluno apresente um tipo de serviço público atribuído por meio
do pagamento de impostos, como atendimento médico e medicamentos em postos de
saúde, escola, segurança, etc.
Caso
o aluno não atinja o objetivo esperado, é importante apresentar novamente os
tipos de serviços públicos que são fornecidos pelo município por meio do
pagamento de impostos como iluminação pública, serviços de coleta de lixo,
etc., dando exemplos do município em que vivem. Analisem documentos de
pagamento de IPTU a fim de auxiliar os alunos nessa compreensão.
Questão
14
Essa
questão avalia a habilidade de reconhecer e nomear os três principais povos
responsáveis pela formação do povo brasileiro.
Resposta:
Alternativa C.
Caso
o aluno não atinja o objetivo esperado, faz-se necessário elucidar a ele como
ocorreu o processo de formação da população brasileira. Peça para que o aluno
construa uma linha do tempo e destaque a ordem de como cada povo chegou ao
Brasil. É importante lembrar que os indígenas já habitavam o território
brasileiro na época em que chegaram os europeus colonizadores. Portanto, inicie
a linha do tempo com os indígenas, conforme o exemplo a seguir:
Indígenas
– Portugueses – Africanos-
Questão
15
Essa
questão avalia a habilidade de citar os nomes de dois povos que fazem parte do
grupo de imigrantes que vêm para o Brasil na atualidade.
Resposta:
Espera-se que o aluno apresente dois povos que chegam ao Brasil como imigrantes
na atualidade. Entre eles, podem ser citadas povos como haitianos (Haiti),
bengaleses (Bangladesh), senegaleses (Senegal), paquistaneses (Paquistão),
angolanos (Angola) e portugueses (Portugal).
Caso
o aluno não atinja o objetivo esperado, apresente para a turma dados coletados
pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) ou até mesmo
reportagens, evidenciando qual o público de outros países que tem realizado o
processo de imigração para o Brasil. Explique que, geralmente, esses povos vêm
para o Brasil em busca de melhores condições de vida.
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