PROVA
SOBRE PROBLEMAS AMBIENTAIS
1.
Observe a imagem abaixo e cite os problemas ambientais presentes neste bairro. Algum desses problemas ocorre onde você vive?
2. Qual é o nome do
líquido que tem origem na decomposição do lixo orgânico e que, misturado a
substâncias tóxicas, causa muitos prejuízos ao ambiente.
3. Marque com um X a alternativa correta sobre os aterros
sanitários.
a) Em aterros sanitários o lixo é depositado em camadas,
compactado e depois coberto por terra.
b) Um dos problemas do aterro sanitário é que ele tem
capacidade menor de armazenamento de lixo se comparado aos lixões.
c) O aterro sanitário faz aumentar o mau cheiro causado
pelo lixo em decomposição.
d) Não há normas técnicas para construir um aterro
sanitário.
4. Reescreva a afirmativa incorreta sobre os lixões
tornando-a correta.
1. Lixões são o destino adequado ao lixo produzido pela
população. O lixo é descartado da maneira correta, o que evita a produção de
mau cheiro. O chorume produzido não polui o solo.
2. Nos lixões, o lixo fica acumulado a céu aberto, o que
causa mau cheiro e atrai insetos que podem causar doenças. Não é o destino
correto do lixo, embora muitos municípios ainda utilizem os lixões.
5. Faça
um X sobre as cenas que representam as causas da poluição do ar.
6.
Marque com um X a alternativa correta sobre a relação entre os liquens e a
poluição do ar.
a) Os
liquens desenvolvem-se apenas onde o ar é puro.
b) Os
liquens desenvolvem-se apenas onde o ar é poluído.
c)
Alguns tipos de líquen conseguem se desenvolver onde o ar é poluído, outros
não.
d) Não é
possível saber se o ar está poluído ou não apenas pela presença de liquens no
ambiente.
7.
Marque com um X a alternativa correta sobre a poluição do ar.
a) A
poluição do ar não causa problemas de saúde.
b)
Somente as indústrias causam poluição do ar.
c) As
indústrias e os automóveis podem causar poluição do ar. Este tipo de poluição
afeta a saúde das pessoas, que podem ter irritação nos olhos, nariz e garganta
e problemas respiratórios.
d) Não
há como evitar que as indústrias poluam o ar.
8. Como
se forma a chuva ácida? Quais são as consequências desse problema ambiental?
9. Que
problemas a poluição dos rios por esgoto pode causar ao ambiente e às pessoas?
10.
Marque com um X a alternativa que descreve corretamente o que é maré negra.
a) É o
lixo lançado em oceanos e mares.
b) É o
derramamento de petróleo nos oceanos e mares.
c) É o
lançamento de esgoto direto nas águas dos oceanos e mares.
d) É o
acúmulo de sedimentos no fundo dos oceanos e mares.
11.
Marque com um X a alternativa que indica as consequências do derramamento de
petróleo nos mares e oceanos.
a) Gera
o desgaste das rochas do fundo do oceano, aumentando sua erosão.
b) Atrai
diversos peixes e aves para a área afetada.
c) Pode
causar a morte de diversos animais e impede que a luz do Sol penetre na água,
afetando a vida marinha.
d)
Altera o ciclo das marés.
12.
Marque com um X a alternativa correta sobre o despejo de resíduos sem
tratamento pela indústria nos rios.
a) O
despejo de resíduos sem tratamento pela indústria nos rios polui suas águas.
Embora existam leis que proíbam essa prática, muitas indústrias ainda não tratam
seus resíduos.
b) As
indústrias podem despejar resíduos sem tratamento nos rios, pois isso não polui
as águas.
c) Não
existem leis que proíbam o despejo de resíduos sem tratamento pela indústria
nos rios.
d)
Quando as indústrias despejam poucos resíduos sem tratamento nos rios, não
poluem o ambiente.
13. De
que modo a população pode participar da formulação de políticas públicas?
14. Cite
alguns órgãos governamentais brasileiros responsáveis pela gestão pública da
qualidade de vida.
15.
Complete as frases usando as palavras do quadro abaixo.
Quanto
maior é o equilíbrio entre os elementos naturais de um lugar e as atividades
humanas
que
são desenvolvidas, maior é a __________________________ ambiental desse lugar.
Mesmo
sendo proibidos por lei, os __________________________ ainda são o destino final
de grande parte do lixo.
A
chuva ácida pode causar a __________________________ dos materiais que compõem
automóveis, construções e monumentos.
GABARITO
DE AVALIAÇÃO
1.
Ausência de vegetação, poluição do rio, poluição do ar.
Espera-se
que os alunos percebam os problemas ambientais representados na imagem e os comparem
com o lugar de vivência. Se os alunos apresentarem dificuldade para responder,
comente novamente como alguns problemas afetam a qualidade ambiental. Se julgar
necessário, discuta oralmente quais desses problemas estão presentes no entorno
da escola e como isso afeta a vida da população.
2.
Chorume.
Espera-se
que os alunos identifiquem corretamente que o texto descreve o chorume. Se
necessário, explique novamente o que é o chorume e como ele polui o meio
ambiente ao entrar em contato com o solo e as águas subterrâneas.
3.
Alternativa a.
Caso
os alunos apontem outra alternativa como a correta, peça que justifiquem a
resposta. Explique novamente o que são aterros sanitários e quais são as
vantagens de sua utilização em comparação com os lixões.
4. Os
alunos devem reescrever a afirmativa 1: Os lixões não são o destino adequado ao
lixo produzido pela população. O lixo é descartado de maneira incorreta, o que
causa mau cheiro. O chorume produzido polui o solo.
Os
alunos não precisam reescrever a frase exatamente como proposto acima, mas
devem evidenciar que são capazes de identificar as características de um lixão.
5. Os
alunos devem fazer um X sobre as cenas 1 e 4.
Nesta
atividade espera-se que os alunos reconheçam as causas da poluição do ar a
partir das cenas. Caso circulem outras cenas, peça que justifiquem a resposta e
verifique a coerência. Se apresentarem dificuldade para responder, explique
novamente como os automóveis e as indústrias contribuem para a poluição
atmosférica.
6.
Alternativa c.
Se
necessário, explique novamente que os liquens se desenvolvem sobretudo em áreas
com ar puro, mas alguns tipos conseguem se desenvolver em áreas com ar poluído.
Se considerar necessário, peça aos alunos que retomem o conteúdo da página 133
do Livro do Estudante.
7.
Alternativa b.
Espera-se
que os alunos identifiquem a alternativa correta sobre a poluição do ar,
verificando suas causas e consequências.
8.
Quando a água das nuvens se mistura a substâncias tóxicas no ar, lançadas por
indústrias, veículos e queimadas, ocorre a chuva ácida. Ela afeta plantações,
florestas, lagos e espécies vegetais e animais. Também corrói os materiais que
compõem estruturas de automóveis, construções e monumentos.
Nesta
atividade espera-se que os alunos expliquem a formação da chuva ácida e suas
consequências para o ambiente. Caso apresentem dificuldades para responder à
questão, explique novamente que a chuva ácida se forma a partir da junção de
nuvens e substâncias tóxicas lançadas no ar pelas indústrias, pelos automóveis
e pelas queimadas.
9. O
esgoto sem tratamento lançado em um rio coloca em risco a saúde das pessoas,
que podem adquirir doenças, e prejudica animais e plantas que vivem nele.
Espera-se
que os alunos identifiquem o lançamento de esgoto no rio como um grave problema
ambiental e de saúde. Caso apontem outras respostas como corretas, explique
novamente as consequências da poluição dos rios por esgoto.
10.
Alternativa b.
Se
os alunos tiverem dificuldade para responder, explique novamente que maré negra
é o derramamento de petróleo nos oceanos e mares.
11.
Alternativa c.
Espera-se
que os alunos reconheçam as consequências do derramamento de petróleo no
oceano. Caso apontem outra alternativa como a correta, explique novamente as
consequências do derramamento de petróleo para a vida marinha.
12.
Alternativa a.
Caso
os alunos não consigam responder, explique novamente a poluição dos rios por
resíduos industriais.
13. Por
meio dos canais de participação social, como conselhos, audiências públicas,
conferência, entre outros.
Nesta
atividade, espera-se que os alunos reconheçam que há diversas formas de
participação popular na formulação de políticas públicas. Caso julgue
necessário, explique novamente os canais de participação social.
14. Os
alunos podem citar o Ministério das Cidades e seus órgãos, o Ministério da
Saúde e seus órgãos, entre outros.
Espera-se
que os alunos reconheçam os órgãos governamentais responsáveis pela gestão
pública da qualidade de vida. Eles podem citar outros órgãos, neste caso
verifique a pertinência.
15.
Quanto maior é o equilíbrio entre os elementos naturais de um lugar e as
atividades humanas que são desenvolvidas, maior é a qualidade ambiental desse lugar.
Mesmo sendo proibidos por lei, os lixões ainda são o destino final de grande
parte do lixo.
A
chuva ácida pode causar a corrosão dos materiais que compõem automóveis,
construções e monumentos.
Esta
é uma questão que revisa alguns conteúdos. Espera-se que os alunos relacionem
corretamente as palavras com as frases correspondentes. Caso apontem outras
respostas como corretas, peça que as justifiquem.
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