(EF06GE09) Elaborar modelos tridimensionais, blocos-diagramas e perfis topográficos e de vegetação, visando à representação de elementos e estruturas da superfície terrestre.

QUESTÃO 1


RESPOSTA 1

Verificar quais camadas os estudantes mais acertaram e quais mais erraram ou trouxeram dados imprecisos ou incompletos. Interessante a oportunidade para trabalhar o modo como são feitas as pesquisas sobre o interior da Terra, o aumento gradativo da temperatura, e notar que ainda há muito a ser descoberto, a despeito de todo avanço tecnológico desenvolvido nos últimos tempos.

 

QUESTÃO 2


RESPOSTA 2

Espera-se que o aluno explique que com o aumento da altitude os solos ficam mais rasos e a vegetação mais esparsa. No desenho, espera-se que as espécies sejam de menor porte e representadas de forma mais esparsa nas áreas de maior altitude.

Caso o aluno tenha dificuldade em responder à questão, explique novamente que a temperatura diminui com o aumento da altitude, reduzindo a diversidade e a quantidade de plantas, e que a menor disponibilidade de água em estado líquido, em altitudes elevadas, dificulta a formação de solos profundos.

 

QUESTÃO 3

RESPOSTA 3

Espera-se que o aluno selecione uma das formas de relevo estudadas no bimestre. Podem ser as grandes formas, ou mesmo as pequenas, como morros, colinas, chapadas etc. O mais importante é verificar se o aluno representou a forma escolhida em um desenho em visão oblíqua – portanto, tridimensional (bloco-diagrama). O desenho deve ser colorido e o título precisa destacar a forma de relevo representada. Um desenho em visão oblíqua pode ser um pouco complexo de ser desenvolvido; por isso, não é preciso avaliar a estética do desenho, apenas a relação da representação com o conceito da forma de relevo apresentada.

 

QUESTÃO 4

Resposta pessoal. Espera se que o aluno seja capaz de representar as formações vegetais do bioma escolhido, indicando o nome de cada uma das formações vegetais representadas.