(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da
população brasileira, considerando a diversidade étnico-cultural (indígena,
africana, europeia e asiática), assim como aspectos de renda, sexo e idade nas
regiões brasileiras.
QUESTÃO 1
Espera-se
que os estudantes não tenham dificuldade em identificar o título do gráfico
(“Distribuição da população indígena, por localização do domicílio segundo as
Grandes Regiões – 2010”), no entanto, pode-se aproveitar a oportunidade para,
durante a correção no quadro de giz, trabalhar cada palavra do título,
detalhando o que cada uma indica. A legenda traz apenas duas informações,
indicando o total de habitantes indígenas que vive dentro e fora de suas
terras, no Brasil e em cada região. Observa-se que no Nordeste e sobretudo no
Sudeste há mais indígenas vivendo fora das terras indígenas, enquanto na região
Norte a maioria vive nas terras indígenas. Na região Centro-Oeste a maior parte
também vive em terras indígenas. Quanto à região Sul, há equilíbrio em tal
divisão. Após verificar que todos tiveram compreensão do gráfico, pode-se pedir
aos estudantes que expliquem tal situação mostrada no mapa e espera-se que os
estudantes relacionem a situação do Sudeste com as taxas de urbanização e
outras transformações antrópicas nos espaços geográficos da região. Em
contrapartida, a região Norte e a Floresta Amazônica abrangendo a maior parte
de seu território abrigam grandes áreas de terras indígenas.
QUESTÃO 2
RESPOSTA 2
Espera-se
que o estudante elabore o texto descrevendo uma região por vez ou a situação de
analfabetismo por cor ou raça em ambas as regiões. Os índices de analfabetismo
na Região Nordeste são maiores que na Região Sudeste, independentemente da cor
ou raça analisada. A ordem, porém, é semelhante nas duas regiões: indígenas,
pretos, pardos, amarelos e, por último, brancos. Caso identifique estudantes
com dificuldades de compreensão do gráfico, peça que descrevam detalhadamente
cada item contido nele e, depois, realizem a comparação com base na
identificação de semelhanças e diferenças.
QUESTÃO 3
Espera-se
que o aluno aponte como avanço no mercado de trabalho para as mulheres o fato
de assumirem cargos de importância, mas ainda receberem menos que os homens que
ocupam o mesmo cargo.
Grande
parcela das mulheres, além do trabalho fora, acumula o trabalho doméstico, a
educação dos filhos e o cuidado com os idosos da casa.
Pergunte
se o aluno conhece alguma mulher que trabalhe em atividades que antigamente
eram ocupadas somente por homens, como pedreiro, azulejista, mecânica, entre
outras atividades. Peça que anote a resposta no caderno e discuta em sala de
aula.
Solicite
que formule frases que valorizem a presença de mulheres no mercado de trabalho
e exponha-as no colégio (exemplos: salários justos a todos, independentemente
do sexo; a limpeza da casa é um dever de todos, então participe).
QUESTÃO 4
Caso o
aluno apresente respostas diferentes, possivelmente está com dificuldade em
compreender os indicadores que medem o crescimento populacional. Nesse caso,
retome esses conceitos. Coloque na lousa os fatores que influenciam na queda da
taxa de fecundidade, como: casamento tardio, uso de métodos contraceptivos,
mulher no mercado de trabalho, urbanização etc.
Explique
ao aluno que, quando o Brasil tinha a maioria das pessoas na área rural, o acesso
aos métodos contraceptivos era restrito. Além disso, a taxa de mortalidade
também era elevada, dessa forma ter muitos filhos garantiria que entre eles
houvesse sobreviventes.
Peça
que pesquise em casa com os familiares o número de filhos que seus avós paternos
e maternos tiveram. Solicite que traga também o número de pessoas que compõe a
família deles.
Verifique
se a taxa de fecundidade da família do aluno aumentou ou diminuiu,
mediante os dados apresentados.
QUESTÃO 5
Alternativa C.
Para
que sejam efetivados programas governamentais que atendam às especificidades de
cada região, o governo utiliza como parâmetro os dados coletados nos censos.
Caso o
aluno marque as alternativas A, B ou D, possivelmente está com dificuldade em
reconhecer a importância das pesquisas realizadas pelos censos demográficos e
sua utilidade na administração pública e em relação à sociedade.
Solicite
que realizem pesquisas de dados coletados pelo último Censo demográfico e
oriente a eles que façam inferências em relação às informações pesquisadas.
Desse modo, podem perceber a utilidade das pesquisas dos censos demográficos.
QUESTÃO 6
Alternativa C.
Caso o
aluno marque as alternativas A, B ou D, possivelmente está com dificuldade em
identificar as partes de uma pirâmide etária.
Proponha
exercícios de análise de outras pirâmides, pedindo que delimitem cada uma das
partes (base, corpo e ápice). Peça também que pesquisem na escola ou no lugar
onde vivem o nome de pessoas que, de acordo com a faixa etária, se encaixem nas
diferentes partes da pirâmide.
Peça
que descrevam as características das faixas etárias que compõem cada parte da
pirâmide e as necessidades socioeconômicas de cada um desses grupos.
RESPOSTA 7
a) Espera-se que o aluno responda que a China é
o país mais populoso e o México é o menos populoso, entre os dados apresentados
no quadro e gráfico.
b) O Brasil é considerado um país populoso,
pois possui a quinta maior população do mundo. Por outro lado, é considerado
desigualmente povoado por apresentar uma baixa densidade demográfica, em
comparação a outros países, e também porque há áreas de elevada concentração de
habitantes e outras em que a densidade demográfica é bem mais baixa, ou seja,
são pouco povoadas.
Espera-se que o aluno apresente textos que
mostrem quais os países que são mais e menos populosos e que explique porque o
Brasil é muito populoso, mas pouco povoado. Caso o aluno apresente respostas
muito distintas da esperada, possivelmente está com dificuldade em apropriar-se
do conteúdo e, dessa forma, é necessário retomá-lo.
Explique os conceitos de população absoluta e
de densidade demográfica.
População absoluta – população total de um
país. Quando um país possui uma elevada população absoluta, ele é considerado
populoso; quando sua população absoluta for baixa, é considerado pouco
populoso.
Densidade demográfica ou população relativa –
representa a distribuição da população por quilômetros quadrados; quando há
muitas pessoas por km2, dizemos que o país é muito povoado; caso o número de
habitantes por km2 seja baixo, dizemos que o país é pouco povoado.
Peça ao aluno que pesquise o número de
habitantes e a área total de cada estado brasileiro. Organize com ele uma
tabela onde apareça: unidade federativa, população absoluta, área total,
densidade demográfica.
Solicite que responda no caderno qual estado
é o mais populoso e qual é o menos populoso.
Para completar os dados da tabela sobre
densidade demográfica, explique que é preciso usar o seguinte cálculo: número
da população absoluta dividido pelo valor da área (em km2). Após fazer os
cálculos e completar a tabela, peça que escreva e responda no caderno qual é o
estado com maior densidade demográfica e qual é o estado com menor densidade
demográfica.
Oriente os alunos a usar a calculadora para
executar essa atividade.
QUESTÃO 8
Grande
parte da renda total gerada pelos trabalhadores está concentrada em uma pequena
parcela da população. Por outro lado, uma multidão de trabalhadores divide a
menor parte dessa riqueza.
Caso o
aluno apresente respostas diferentes, possivelmente não reconhece a desigual
distribuição da renda entre a população brasileira. Retome com eles os estudos
a respeito da distribuição da renda no Brasil, apresentando gráficos, proponha
debates com base em manchetes ou artigos de jornais que apresentem essas
condições da população e suas repercussões na vida das pessoas.
RESPOSTA 9
Espera se que o aluno identifique a migração
de nordestinos para a Região Norte, em especial para a Amazônia, no início do
século XX, para a extração de látex (ciclo da borracha); a migração para o
Sudeste e Sul, principalmente para São Paulo e Rio de Janeiro, por conta dos
processos de industrialização e urbanização. E a migração para o Centro Oeste,
para trabalharem na construção de Brasília durante a década de 1950.
Caso o aluno apresente uma resposta distinta,
desenhe na lousa uma linha do tempo com essas atividades econômicas e utilize o
mapa político do Brasil para explicar o fluxo dos migrantes. Solicite ao aluno
que faça uma pesquisa de imagens impressas ou digitais que expressem o processo
de migração dos nordestinos em cada período e monte um cartaz legendando cada
uma das imagens com local da migração dos nordestinos para outras áreas, época
da migração e atividades econômicas do lugar para onde se deslocaram.
RESPOSTA 10
Alternativa C. Conforme o texto, as
disparidades salariais aumentam de acordo com o crescimento do nível de
escolaridade entre os grupos comparados.
Distratores: A alternativa A está incorreta,
pois o texto trata das disparidades salariais. Na alternativa B o aluno pode
não se atentar ao fato de que a pesquisa trata a comparação entre pessoas com o
mesmo nível de escolaridade. Já na alternativa D, o equívoco acontece em
associar o nível de escolaridade com a ascensão no mercado de trabalho, fato
que contraria os dados da pesquisa.
RESPOSTA 11
Alternativa D. O envelhecimento da população é resultado de
maior expectativa de vida e menor número de jovens, mas não é a causa da
redução.
Distratores:
Todas as outras alternativas são fatores que contribuíram para a diminuição do
número de filhos. O ingresso da mulher nos centros de estudo e mercado de
trabalho faz com que o tempo para se dedicar aos cuidados com os filhos seja reduzido,
o que pode acarretar a decisão de ter menos filhos ou não ter. O intenso êxodo
rural e a expansão do modo de vida urbano, juntamente com o elevado custo de
vida nas cidades em relação ao campo, também contribuiu para a redução do
número de filhos. A partir da década de 1970, o acesso a contraceptivos
auxiliou no planejamento familiar, assim como acesso à saúde e a outras formas
de prevenção.
QUESTÃO 12
Alternativa C. Ainda que existam regiões mais povoadas que
outras, a população mantém-se concentrada próximo às áreas urbanas, pela maior
oferta de emprego e serviços.
Distratores:
A alternativa A está equivocada, já que as densidades demográficas variam entre
as regiões, em função da população total e do tamanho do território. Assim, a
maior densidade demográfica está na região Sudeste e a menor na região Norte. A
alternativa B está incorreta porque, apesar de a região Sudeste concentrar boa
parte da população, o país é considerado pouco povoado, quando comparado aos
mais povoados do mundo, em razão da extensão territorial. A alternativa D está
incorreta por considerar que as regiões Norte e Sul têm a mesma densidade
demográfica, quando na verdade a densidade demográfica da região Norte é menor.
Caso os alunos apresentem dificuldade, retomar os conceitos de “populoso” e
“povoado” e utilizar um mapa da distribuição da população para auxiliar no
entendimento.
QUESTÃO 13
Alternativa D. A partir de 1980, o incentivo ao
reconhecimento étnico e o maior acesso dos indígenas a serviços de saúde
contribuíram para o aumento dessa população.
Distratores:
A alternativa A está incorreta porque a autodeclaração é legítima, sendo um
método de verificar a identificação étnica e racial sem a imposição de
identidades baseadas em preconcepções do pesquisador. A alternativa B não
considera que o Brasil ainda é um país de grandes desigualdades étnico-raciais,
o que pode ser comprovado, por exemplo, na comparação entre médias de renda de
brancos e não brancos. A alternativa C não considera que, apesar de apresentar
a maior porcentagem, a soma de pardos, pretos, amarelos e indígenas ultrapassa
50%.
QUESTÃO 14
RESPOSTA 14
Resposta:
Entre as mudanças que podem ser apontadas pelos alunos estão a diminuição do
percentual da população jovem, além do aumento da população de idosos, acima de
65 anos.
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