AULA 1 - POR QUE PROGRAMAÇÃO?

OBJETIVOS

Compreender a forma como nos comunicamos com o computador;
Definir o que é Programação de computadores;
Compreender as diferentes formas (linguagens) de se comunicar com o computador;
Vivenciar situações que necessitem de instruções para serem realizadas;
Dialogar sobre a importância da organização das instruções;
Mostrar analogia entre “codificação” e “leitura/escrita”.

CONTEÚDOS

Linguagem de programação em blocos;

Lógica de programação.

MATERIAIS

Computadores para alunos e professores;

Projetor multimídia;

Fita crepe;

Vídeo - Por que aprender a Programar?

PREPARAÇÃO

####Antes da aula

Se você tiver problemas de conectividade, realize o download do vídeo “Por que aprender a programar?

Para o aprimoramento do professor, assistir ao vídeo Mitchel Resnick.

DESENVOLVIMENTO

ATIVIDADE 1

Por que programar?

Uma boa forma de despertar o interesse de alguém é contar uma boa história. Aqueles que nos inspiram não são conduzidos pelo simples “o que fazer”, mas sim pelo “porque fazer”. “A habilidade de inspirar começa com o porquê” (Simon Sinek)

Apresentar o vídeo “Por que aprender a programar?”

Criar uma roda de conversa para discutir sobre os seguintes tópicos:

Quais ações do dia a dia são ou podem ser controladas por computadores?

O que você gostaria de ensinar o computador a fazer?

Você conhece alguém que trabalha com programação de computadores?

O que você acha que é preciso para programar um robô?

Mostrar exemplos de programas que foram desenvolvidos ressaltando a sua importância e formas de uso.

Sugestões (essa é uma ótima oportunidade de apresentar as ferramentas que serão utilizadas no curso):

Code: Desenhando formas geométricas

Code: Desenhando mais formas geométricas

Scratch: Movimentos de translação da Terra e da Lua

Scratch: Flappy bird

ATIVIDADE 2

“A beleza de ser um programador está no fato de podermos criar”

Entenda o conceito de programação:

Atividade prática – simulando um robô

Neste momento o professor deverá escolher uma criança que fará o papel do robô. Primeiramente o professor deverá combinar com as crianças quais comandos são interpretados pelo robô. Lembramos que para programar uma máquina precisamos conhecer a linguagem que utilizaremos para nossa comunicação. A máquina somente realizará as ações de acordo com as instruções interpretadas. Se a instrução for dada em uma linguagem não interpretada pela máquina, esta não executará alguma ação.

Combinados – instruções entendidas pelo nosso robô

1. Frente (n) passos;

2. Trás (n) passos;

3. Vire à direita 90 graus;

4. Vire à esquerda 90 graus;

5. Pegue o objeto;

6. Solte o objeto;

Ação a ser realizada pelo robô: mudar o objeto de local.

Com fita crepe construa este cenário no chão da sala ou pátio da escola. Combine que o quadrado 1 da linha 1 é o ponto inicial. Escolha uma posição qualquer e coloque em objeto que deverá ser transportado pelo robô. Defina a posição final, ou seja, a nova posição onde o robô deverá posicionar o objeto.

Desafios para os alunos:

Quais instruções são necessárias para que o robô execute a ação desejada?

Qual é o caminho mais curto para o robô?

Quantas instruções são necessárias para a realização da ação no menor tempo possível?

Incentive os alunos a criarem outros desafios para seus colegas, por exemplo, como o robô poderia desenhar um quadrado no chão? Que instruções faltariam para a realização destas novas ações?

ATIVIDADE 3

Apresentação do curso

Por fim, é interessante apresentar aos seu alunos a estrutura do curso. Em linhas gerais, conte a eles que nas próximas aulas serão feitas atividades para que eles aprendam conceitos e ferramentas de programação, e que, em seguida, elas desenvolverão seus próprios projetos no Scratch. Incentive-os a pensarem nos seus projetos desde já.

AVALIAÇÃO/REFLEXÃO

Reflexão com os alunos

Realizar uma autoavaliação é muito importante neste processo de produção. Incentive os alunos a analisarem se todos os objetivos propostos no início da aula foram atingidos e quais foram as dificuldades encontradas ao longo do caminho.

Estimule-os a compartilharem as experiências com a turma: